导语：报告调查称，目前国内的教育游戏供给还很不足，没有出现成熟的商业模式支撑企业进入这一领域。
中国教育游戏发展报告(2018)(下称报告)日前在北京大学发布。报告调查称，目前国内的教育游戏供给还很不足，没有出现成熟的商业模式支撑企业进入这一领域。
据悉，中国教育技术协会教育游戏专业委员会与北京大学教育学院学习科学实验室2018年开展了教育游戏需求与供给研究的课题。课题设计了面向教师、学生和家长三类群体的访谈调查与标准化问卷，以期完整地了解和分析教育游戏相关用户的需求特征。
报告认为，游戏在教育中的作用受到世界主要国家和地区的高度重视。例如美国国家教育游戏调研报告曾指出，接近3/4(74%)的K-8教师正在他们的课堂上使用数字游戏。我国关于优质教育资源的征集文件中亦把教育游戏列为优质教育资源之一，而在《义务教育小学科学课程标准》中，明确“科学游戏是科学学习的有效方式之一”。
报告通过调研一线教师发现，教师群体基本认同教育游戏的价值，且具有积极的使用倾向，学历越高、所在地区越发达、接触教育游戏越多的老师对教育游戏的接受度越高。
学生方面，报告称，6-8年级的学生对于教育游戏的接受度更大，成绩较好的学生更认同教育游戏的优点，接受度和使用倾向更高。对电子游戏有适当接触的学生对于教育游戏的态度也更加开放。
报告指出，支持和反对使用教育游戏的家长都比较集中，呈现出两极分化的特征。决定家长是否使用教育游戏的原因可能并不在游戏软件本身，而是取决于家长的各种社会属性和主观经验。高学历家长对教育游戏的优点认同比较谨慎，但态度较为开放，愿意尝试使用。城乡差异对于接受度也具有特殊的影响，农村地区的家长对教育游戏表现出了异乎寻常的热情。个体经营、务农和自由职业这些职业的家长对于教育游戏的接受度最高。
报告也进一步证实，适当接触电子游戏会让学生更易形成更加开放积极的科技使用倾向。成绩越好的学生越认同教育游戏的优点，同时，成绩越好的学生在使用教育游戏上的倾向更明显，对教育游戏的接受度越高。
报告中还分析了国内教育游戏的供给特征，发现目前国内的教育游戏供给还很不足，没有出现成熟的商业模式支撑企业进入这一领域，教育界关于教育游戏的开发与使用也处于较为零散的状态，缺乏高质量的教育游戏产品，当前供应给用户的教育类游戏无法满足需求。
报告认为，在电子游戏被逐渐重新认识的今天，教育游戏作为一种数字教育资源，其研究与应用对今天的教育改革具有非常重要的价值。
报告建议，主管部门应给予教育游戏更多的政策空间，出台教育游戏的相关政策以及行动计划，从教师培训、应用研究方面积极鼓励教育游戏的发展；希望各类从事教育游戏研发的企业能够回归教育本质，围绕教师的教和学生的学设计游戏的功能；加强对教育游戏设计理论的研究，以及加强教育游戏在教学中的应用研究，保障开发与应用的科学性；能够制定行业标准和质量标准，为教育游戏的开发提供行动规范。
中国教育技术协会副会长兼秘书长丁新指出，优质教育资源的供给是促进教育更加均衡和充分发展的基本支撑，作为已经深刻影响我们成人和青少年的电子游戏受到世界各国和学者的重视，真正有教育功能的电子游戏是一种优质的教育资源。
中国科协调研宣传部副部长吴善超发表了讲话，他介绍了中国科协关于科普的一些工作，表示中国科协也很关心电子游戏在科普中的应用，他建议，深入挖掘游戏的教育价值，让游戏服务于人的全面发展
0 条评论